Poučevanje je več kot le stati pred skupino učencev in glasno brati iz knjige ali citirati nekatera dejstva … Kot učitelj morate razumeti učence in njihove potrebe, včasih bolj kot njihove starše, da jim lahko sposobnost živeti življenje. Ne glede na predmet, ki ga poučujete, ali njihovo starost, vam bo ta Wikihow pomagal oceniti učence in izboljšati njihove izobraževalne izkušnje. Začnite s 1. korakom, da postanete učitelj, ki ga želite.
Korak
1. del od 11: Poznavanje potreb
Korak 1. Opredelite pomembne akademske sposobnosti
Pomislite, katere veščine potrebujejo vaši učenci za uspeh v življenju. Razmislite o spretnostih, ki ste jih uporabili kot odrasli, in o tem, kako bi jih lahko privzgojili študentom. To je nujna veščina za življenje v družbi. Na primer branje in matematika. Naj bo to prednostna naloga.
Korak 2. Opredelite sekundarne veščine za izboljšanje življenja
Ko vzpostavite prvo veščino, razmislite o drugi spretnosti, ki lahko izboljša življenje študentov in zagotovi srečno in produktivno življenje. Na primer ustvarjalne sposobnosti, ki jim lahko pomagajo pri reševanju težav in jim zagotovijo pravi kanal čustev.
Korak 3. Prepoznajte čustvene in socialne sposobnosti
Da bi postali funkcionalno človeško bitje, niso potrebne le akademske sposobnosti. Vaši učenci bodo morali zgraditi samozavest, pa tudi zdravo sposobnost obvladovanja stresa in razočaranja ter znati produktivno komunicirati z drugimi. Predstavljajte si, katere tehnike bi lahko uporabili v razredu, da bi učencem pomagali razviti te stvari.
2. del 11: Ciljanje
Korak 1. Ustvarite splošni cilj
Ko ugotovite nekaj osnovnih veščin, ki jih morajo imeti učenci, da bi bili uspešni v življenju, poskusite postaviti nekaj ciljev na podlagi teh sposobnosti. Če se na primer ukvarjate z učenci vrtca, ki se bodo sčasoma morali naučiti brati, boste želeli, da prepoznajo abecedo in prepoznajo lahke besede.
Korak 2. Postavite posebne cilje
Ko določite splošne cilje za razred, poskusite razmišljati o posebnih ciljih, ki lahko kažejo, da so bili splošni cilji doseženi. Na primer, zastavite si cilj, da lahko učenec vrtca bere abecedo od spredaj nazaj in obratno ter prebere na primer tri črke.
Korak 3. Opišite, kako je mogoče doseči ta cilj
Zdaj, ko veste, kaj želite od svojih študentov, poskusite vključiti majhne veščine, ki jih potrebujejo za dosego velikega cilja. To bodo majhne tarče in lahko pomagajo kot zemljevid. Pri vrtcih bi bil na primer vaš mali cilj naučiti posamezne črke, se naučiti prepoznati zvoke črk ali kako nizati zvoke v besedah.
3. del 11: Izdelava učnega načrta
Korak 1. Ustvarite učni okvir za dosego ciljev
Zdaj, ko imate zemljevid poučevanja, ustvarite učni načrt, ki natančno navaja, kako so stopili na pravo pot. Vsako veščino, ki jo je treba obvladati med temi majhnimi cilji, je treba načrtovati in zapisati.
Korak 2. Razmislite o stilih poučevanja
Ko ustvarjate učni načrt, razmislite o učnih stilih. Vsak učenec se uči na drugačen način in če želite, da ima celoten razred enako priložnost za uspeh, se morate temu prilagoditi. Kadar koli lahko, pri pouku uporabite zvočne, fizične, vizualne in pisne dejavnosti.
Korak 3. Zmešajte več predmetov, da ustvarite več spretnosti hkrati
Če ste v okolju, kjer lahko združite več predmetov, kot so znanost in angleščina ali matematika in zgodovina, poskusite. Tako lahko učenci razumejo, kako je treba uporabiti informacije in kako to storiti v resničnih situacijah v resničnem svetu. Navsezadnje življenje ni razdeljeno na več učnih predmetov. Poskusite najti načine za sodelovanje z drugimi učitelji pri zagotavljanju participativnih in zapletenih lekcij.
4. del 11: Vključevanje študentov
Korak 1. Uporabite vizualne pripomočke
Pri pouku poskusite uporabiti čim več vizualnih pripomočkov. Tako bodo študentje dobili bolj konkretne primere tega, o čemer govorite. Kompleksne koncepte si je včasih težko predstavljati in če imate slike, bodo lahko pritegnili študente, da se osredotočijo na snov in ne sanjajo, ker ne morejo slediti razpravi, ki poteka.
Korak 2. Delajte
Na splošno ne predavajte dlje kot 15 minut. Študente morate vedno vključiti v učni proces. To lahko storite tako, da ponudite možnosti aktivnega učenja, na primer z igrami, razpravami od študentov do študentov ali vprašanji in odgovori (lahko ali oni lahko odgovorijo).
Če delate vprašanja in odgovore, vzpostavite sistem, v katerem vsi vedo, da imajo svojo vlogo. To pomaga vsakemu študentu, da je aktiven. Eden od načinov je, da na sladoledni palici ali ročaju hranite kozarec z imenom študenta. Naključno povlecite sladoledno palico, da dobite ime študenta, ki mora odgovoriti na vprašanje. Dodajte odprta vprašanja, na katera lahko drugi odgovorijo ali si jih zastavijo
Korak 3. Povežite vsebino z resničnim svetom
Ker je cilj učenja pridobiti veščine iz resničnega sveta, boste vedno želeli povezati veščine in informacije v razredu z resničnim svetom učencev in stvarmi, ki bodo nanje vplivale v prihodnosti. Študentom se ni treba spraševati zakaj bi se morali naučiti stvari, česa se naučijo in če tega ne morete povezati z resničnim svetom, tega verjetno ne bi smeli učiti.
-
Matematične spretnosti je treba vrniti k stvarem, kot so plačevanje računov, pridobivanje posojil in prihodnje naloge. Jezikovne spretnosti se lahko uporabijo za pisanje pisem ali prošnjo za sredstva. Naravoslovne sposobnosti je mogoče povečati s popravljanjem poškodovanih cevovodov ali ocenjevanjem bolezni. Zgodovinske spretnosti se lahko uporabijo za določanje političnih vrednot in glasovanje pri volitvah. Sociološke spretnosti se lahko uporabijo za hipotetično pomoč bodočim otrokom, prijateljem ali tujcem
5. del 11: Dovoli samoraziskovanje
Korak 1. Svoje učence pustite zunaj
Ne gre le za to, da bi bili aktivni ali na soncu (čeprav so to pomembne stvari). Bistvo obiskovanja šole ni le izgradnja sposobnosti, da bi opravili preizkus, ampak tudi pomoč pri soočanju z resničnim svetom. Poskusite jih izpustiti iz razreda, da uporabijo svoje sposobnosti.
Odpeljite svoj naravoslovni razred na plažo, da prepoznate živalske, rastlinske ali geološke objekte. Pojdite na tečaje jezika na gledališke vaje, da bodo lahko videli, kako se izbire in dojemanje dialoga spreminjajo v dogodkih in vlogah. Poskusite opraviti tečaj zgodovine, da bi intervjuvali stanovalce doma za ostarele ali razred sociologije, da bi opravili razgovore z zaporniki
Korak 2. Naj eksperimentirajo
Dajte svoji nalogi prostor za ustvarjalno interpretacijo. Učenci naj postavljajo vprašanja in sledijo drugi poti. Če jim dovolite, da sami vodijo svoje lekcije, jim lahko pomaga pri boljšem učenju in zanimanju za to, kar počnejo.
Na primer, v laboratorijskem poskusu o postavljanju miši v labirint, če vaši učenci vprašajo, kaj se bo zgodilo, če v labirintu uporabijo ogledalo, jim dovolite, da
Korak 3. Podprite inovacije
Naj vaši učenci ustvarjajo nove stvari. Dajte jim široke naloge s posebnimi cilji in pustite jim, da imajo svoje metode za dosego teh ciljev. To jim omogoča, da razvijejo učno metodo, ki ustreza njihovemu slogu in interesom, se bodo osredotočili na nalogo in podprli uspeh.
Recimo, da imate nalogo jezikovnega pouka, kjer morajo učenci napisati več besed o, na primer, določeni široki temi. Recite pa, da je od njih odvisno, kako so besede razporejene. Ustvarjajo lahko stripe, pišejo pesmi, govorijo, pišejo eseje, kar hočejo
6. del 11: Okrepite poučevanje
Korak 1. Interakcija v lekciji
Ko učenci delajo nalogo v razredu ali so del razreda, se lahko sprehodite po sobi in vprašate, kaj počnejo. Vprašajte, kako gredo stvari. Ne vprašajte samo, kaj je šlo narobe, ampak tudi, če dobro razumejo. Kopajte globlje kot preprosto: "V redu sem" ali "Vse je v redu." Lahko celo razložite, kaj počnejo ali kako razumejo nalogo.
Korak 2. Pogovorite se o šibkih točkah
Po nalogi poskusite videti splošno uspešnost razreda. Poskusite ugotoviti pogoste ali skupne težave in se o njih pogovoriti. Pogovorite se o tem, zakaj je to napako enostavno narediti, in ugotovite težavo. Pogovorite se o boljšem pristopu ali rešitvi.
Korak 3. Občasno pregledajte staro gradivo
Ne govorite o nečem res starem od začetka leta in nikoli več o tem. Poskusite ga vedno povezati z novim gradivom o preteklem materialu. To bo okrepilo naučeno, tako kot učenje jezika zahteva vsakodnevno prakso.
Na primer, učenje angleščine o pisanju prispevka lahko razpravlja več o pripovednem pisanju o tem, kako lahko argumentirano pisanje ustvari čustvene učinke in kako lahko tonalnost da drugačno dojemanje
7. del 11: Sledenje napredku
Korak 1. Ustvarite uravnotežen test
Ste kdaj opravili prelahki test ali izpit, ki je vseboval samo gradivo iz zadnjih treh dni pouka, ne pa vsega gradiva iz semestra? Ta izkušnja vam lahko pomaga razumeti pomen uravnoteženja preskusne vsebine. Sestavite gradivo glede na pomen testa in opravite uravnoteženo oceno testa, ki za učence ni preveč enostavna ali težka.
Korak 2. Razmislite o alternativah standardiziranim preskusom
Standardizirani preizkusi so včasih netočni pri ocenjevanju sposobnosti učencev pri predmetu. Pametni učenci imajo lahko tudi velike težave pri opravljanju testov, učenci, ki ne znajo dobro absorbirati znanja, pa so odlični. Poskusite najti alternativne metode, ki na učence ne pritiskajo preveč, da jim vedno uspe na poseben način.
Namesto revizij razmislite o izobraževalnih vrednotenjih. Učence prosite, naj si ogledajo resnični svet, kako bi uporabili pridobljeno znanje, in jih prosite, naj napišejo prispevek ali predstavitev o tem, kako bi ravnali v tej situaciji. To bo okrepilo njihove sposobnosti in omogočilo ne le razumevanje materiala, temveč tudi razumevanje njegove funkcije
Korak 3. Malo zavrtite svojo predstavitev. Splošno rečeno je zagotovo pomembna veščina
Vendar se tega vsi ne naučijo na silo. Poskusite vaditi predstavitvene sposobnosti svojih učencev, ne le, da poznate njihovo znanje o danem gradivu, ampak tudi njihove sposobnosti javnega nastopanja. Ko bodo naredili lažjo predstavitev, jih lahko prosite, naj naredijo predstavitev v razredu in preverijo, česa so sposobni.
- Učence lahko prosite, da samostojno pripravijo predstavitve. To je treba narediti bolj kot intervju. To jih bo olajšalo in jim pomagalo učinkoviteje razvijati predstavitvene sposobnosti. Prav tako vam daje priložnost, da postavite vprašanja in ocenite sposobnosti učencev.
- Vedno jih lahko prosite, naj predstavijo študente. To lahko storijo na polovico, kot so to storili prej z vami, ali pa jih prosite, naj govorijo pred komisijo (druga skupina študentov). Učence, ki ocenjujejo, prosite, naj pripravijo seznam prejšnjih vprašanj, ki bodo nato postala učna izkušnja in jim bodo pokazali, da razumejo predstavljeno gradivo.
8. del 11: Nagrajevanje uspeha z uporabo napake
Korak 1. Naj vaši učenci izberejo svojo nagrado
Naredite seznam sprejemljivih nagrad za odlične dosežke, tako posamično kot za celoten razred, tako da se vaši učenci sami odločijo, kako bodo nagrajeni. Pomaga jim vedeti, da je ta nagrada resnična spodbuda in ne nekaj, kar dajete, kar jim ne pomaga pri močnejšem delu.
Korak 2. Ne glej na neuspeh, glej na priložnosti
Ko študent naredi napako, na to ne glejte tako. Ne glejte na to kot na neuspeh in jim ne dovolite, da to vidijo kot neuspeh. Pomagajte jim, da poskušajo nežno pokazati pravo pot. Ne pozabite, ne govorite "narobe". Namesto tega recite "skoraj" ali "dober trud". Ne pozabite, da bodo veščine, pridobljene s poskusi in napakami, močnejše od poskusov in pravilnosti ali na načine, ki jih v resnici ne razumejo.
Korak 3. Poskusite zagotoviti splošne nagrade
Tradicionalna učna okolja ponavadi ustvarjajo sistem, v katerem bodo učenci s slabim uspehom zavidali tistim, za katere se zdi, da se jim ni treba močno potruditi. Ustvariti želite vzdušje, v katerem študentje želijo sodelovati in ne stigmatizirati uspeha. Tako bodo vaši učenci postali bolj funkcionalni kot odrasli in jih pripravili na svet dela. To naredite tako, da uvedete skupinske nagrade, kjer si bodo posamezni uspeh delili ves razred.
Na primer, vzpostavite sistem, v katerem bodo vsi učenci, ki bodo v razredu dobili popoln rezultat, nagrajeni. Vsakemu boste dali nekaj dodatnih točk ali vprašali študente, ali pričakujejo drugačno nagrado. To jim bo pomagalo pri skupnem delu za boljše rezultate in uspeh uspešnih učencev preneslo na sošolce
9. del 11: Zadovoljevanje čustvenih potreb
Korak 1. Naj se počutijo edinstvene in potrebne
Cenite vsakega učenca posebej, za lastnosti, zaradi katerih so edinstvena človeška bitja. Potisnite njihovo kakovost. Učencem morate omogočiti, da čutijo, da imajo kaj ponuditi in prispevati. To lahko okrepi njihovo zaupanje in najde ustrezno pot v njihovem življenju.
Korak 2. Priznajte njihova prizadevanja
Tudi če se učenci le občasno trudijo, jih je treba videti in ceniti. Ne sodite, ampak bodite bolj hvaležni. Če trdo delajo, poskusite to ceniti. Če študentu na primer uspe dvigniti oceno od D do B+, bi mu lahko zaradi njegovega velikega truda, da bi tako visoko oceno uspeli, dal dodatno spodbudo.
Korak 3. Spoštujte
Zelo pomembno je spoštovati študente. Ni važno, ali gre za srednješolce, ki delajo na disertaciji, ali za vrtce, z njimi ravnajte kot z inteligentnimi sposobnimi ljudmi. Dajte jim samospoštovanje in oni bodo storili enako z vami.
10. del od 11: Prosite za povratne informacije
Korak 1. Vprašajte svoje učence
Prosite za prispevek, da bi razumeli, kaj se dogaja in kaj je narobe v razredu. Lahko jih vprašate zasebno ali z anonimnimi anketami, da ugotovite, kaj mislijo o dogajanju v razredu.
Korak 2. Vprašajte družinske člane
Vprašajte starše svojih učencev. Morda bodo opazili izboljšanje otrokovih sposobnosti, povečano samozavest ali socialne spretnosti. Mogoče so kaj videli. Pridobitev zunanje perspektive vam pomaga, da se prepričate, da se spremembe, ki jih vidite v učilnici, nadaljujejo zunaj učilnice, prav tako pa pomaga ujeti težave, ki jih v razredu morda ne vidite.
Korak 3. Vprašajte svojega šefa
Če ste učitelj v razredu, prosite ravnatelja ali drugega bolj izkušenega učitelja, naj pride v razred in vas opazuje pri delu. Če boste prispevali zunaj, vam bo to pomagalo, vendar ne pozabite biti odprti za kritike.
11. del od 11: Nadaljujte z učenjem
Korak 1. Nenehno se razvijajte
Preberite najnovejše revije ali članke s konferenc, da boste na tekočem z najnovejšimi inovativnimi metodami in najnovejšimi inženirskimi idejami. To vam bo pomagalo, da pri svojih metodah ne boste zaostajali.
Korak 2. Vzemite razred, da osvežite svoje znanje
Udeležite se predavanj na lokalni univerzi, da osvežite svoje znanje. To vam pomaga, da se spomnite tehnike, ki ste jo pozabili, ali strategije, ki ste jo pozabili uporabiti.
Korak 3. Opazujte druge učitelje
Opazujte ne le tiste, ki so dobri pri svojem delu, ampak tudi tiste, ki niso tako dobri. Oglejte si dobre in slabe stvari, ki se zgodijo. Zapišite si zapise in poskusite uporabiti tisto, kar se naučite v razredu.
Korak 4. Odsev
Na koncu dneva/lekcije/četrtletja/semestra poskusite razmisliti o tem, kaj ste počeli v razredu. Kaj delaš dobro. Kaj ni dovolj dobro in kaj je mogoče izboljšati. Česa ne moreš več.
