Motnja avtističnega spektra je kompleksna in večplastna nevrološka variacija, katere manifestacije se razlikujejo od osebe do osebe. Te razlike ustvarjajo izzive pri določanju, kako učiti otroke z avtizmom. Čeprav je vsak otrok posameznik, ki se na učne metode odziva na različne načine, obstajajo številne strategije, ki so na splošno uporabne in otrokom z avtizmom pomagajo pri uspehu pri izobraževanju. Ta strategija temelji na značilnostih avtizma, vključno z razlikami v komunikaciji, socialnimi veščinami, vedenjem in senzoričnimi težavami.
Korak
1. del od 4: Uporaba strategij za pomoč pri komunikaciji
Korak 1. Predpostavimo, da so vsi otroci usposobljeni
Vsi avtistični otroci se lahko učijo. Poiskati morajo le strategijo, da bodo informacije dobro absorbirale.
Sprejmite, da imajo avtistični otroci vedno razlike in jih ne bi smeli ocenjevati na isti podlagi kot njihovi avtistični vrstniki. Otroke z avtizmom je treba oceniti glede na njihov osebni razvoj in napredek pri učenju
Korak 2. Govorite v jasnem in natančnem jeziku
Nekateri avtistični otroci težko razumejo sarkazem, idiome, besedne igre in šale. Ko se pogovarjate z avtističnim otrokom, uporabite jasen in specifičen jezik. Povejte, kaj mislite, ko želite, da nekaj naredi.
Na primer, ne recite: "Morda bi morali znova risati", ampak recite: "Želim, da to poskusite znova."
Korak 3. Izogibajte se dolgim ukazom ali predavanjem
Otroci z avtizmom bodo zmedeni, ker ima težave pri obdelavi dolgih zaporedij, zlasti zaporedij besed. Dajte mu dodaten čas, da obdela, kar govorite, ker bo morda težko obdelal, kar sliši.
- Če otrok zna brati, zapišite svoja navodila. Pisna navodila lahko pomagajo otroku, ki se še uči.
- Dajte navodila v majhnih korakih in po možnosti uporabite kratke stavke.
Korak 4. Po potrebi uporabite funkcionalna pomagala
Nekateri avtistični otroci se naučijo komunicirati prek znakovnega jezika, slik ali zvočnih naprav. Če vaš otrok uporablja to obliko komunikacije, se naučite sistema, da ga boste lahko učinkovito uporabljali.
Natisnite na primer nekaj fotografij hrane. Zato med obrokom prosite otroka, naj pokaže, kaj hoče
Korak 5. Uporabite funkcijo napisov (zaprtih podnapisov ali CC) na televizorju
Besedila lahko pomagajo otrokom, ki znajo in ne znajo brati.
- Otroci, ki ne znajo brati, bodo povezane besede povezovali z izgovorjenimi besedami. Poleg tega imajo otroci z avtizmom včasih težave pri obdelavi besednih besed, zlasti s televizije, otroci, ki znajo brati, pa vidijo besede, ki jih slišijo.
- Če ima vaš otrok najljubšo televizijsko oddajo, jo posnemite s CC in jo vključite kot del pouka branja.
2. del od 4: Uporaba strategij za pomoč pri socialnih in vedenjskih težavah
Korak 1. S pomočjo družbenih interesov olajšajte učni proces
Mnogi otroci z avtizmom so bolj kot karkoli drugega motivirani iz družbenih interesov in te interese je mogoče uporabiti pri poučevanju.
Na primer, če ima vaš otrok rad avtomobile, z igračkami učite geografijo tako, da se z avtomobilom »odpeljete« v različne pokrajine na zemljevidu
Korak 2. Poučite z zgledom
Mnogi avtistični otroci težko razumejo čustva, motivacijo in družbene namige, ki jih navadni otroci lahko razumejo instinktivno. Pravzaprav ga zanimajo občutki drugih ljudi, vendar ne razume vedno, zakaj se ljudje tako počutijo. Eksplicitno in jasno razlago družbenih situacij bo pomagalo, ker so običajno avtistični otroci zmedeni glede tega, kako jih razumejo.
- Mnogi otroci z avtizmom so sposobni dobro komunicirati. Tehniko jim je treba izrecno povedati, ne pa jim povedati, da jo sami razumejo z opazovanjem.
- Otroci predšolske in vrtčevske starosti se lahko naučijo preprostih nalog, kot so barvne razlike, črkovne razlike, ali pa na preprosta vprašanja odgovorijo z »da« ali »ne« z opazovanjem vrstnikov brez avtizma. Ko študirate v skupinah, razmislite o seznanjanju avtističnega otroka, ki ima težave z otrokom brez avtizma, ki se odlikuje na ustreznem področju. Na primer, če ima otrok z avtizmom težave pri razlikovanju barv, ga povežite z navadnim otrokom, ki dobro loči barve. Z opazovanjem svojega prijatelja lahko posnema pričakovano vedenje.
- Otroke brez avtizma od prvega razreda osnovne šole do srednje šole z dobrimi socialnimi veščinami je mogoče naučiti, da bodo zgledovali svojim avtističnim prijateljem in pokazali interakcije, kot so očesni stiki, topli pozdravi, izmenjava idej, zagovarjanje dobrih sprememb, govorjenje s prijetnim glasom, in tako naprej. Najprej pa se prepričajte, da je otrok zainteresiran in pripravljen pomagati.
Korak 3. Preberite zgodbe, da pokažete, kako izgledajo lepe manire v različnih situacijah
Na primer, preberite mirno zgodbo otroku, ki je žalosten, in pokažite sliko namrščenega obraza ali solz kot primer žalosti, da mu pomaga razumeti čustva. Otroci se lahko učijo s spominjanjem.
Nekaterim otrokom z avtizmom lahko pomagamo s tehniko, imenovano "socialno pripovedovanje zgodb", ki je kratka pripoved, ki opisuje družbeno situacijo. Zgodbe so lahko v pomoč, saj ponujajo primere vedenja v različnih situacijah
Korak 4. Ustvarite predvidljiv urnik
Večina otrok z avtizmom se razvija po predvidljivem urniku. Zato bi bilo koristno, če bi bili vsak dan prepričani, kaj od njega pričakujete. Če ni dovolj strukture, bo preobremenjena.
- Namestite jasno vidno analogno stensko uro in objavite slike, ki predstavljajo vsakodnevne dejavnosti in kdaj jih je treba opraviti. Pokažite uro, ko pravite, da je treba opraviti dejavnost. Če ima težave pri branju analognih ur (ker to počnejo številni otroci z avtizmom), kupite digitalno uro, ki jo lahko tudi jasno vidite.
- Zelo uporabni so tudi urniki slik.
3. del od 4: Uporaba strategij za pomoč pri senzoričnih težavah
Korak 1. Določite področje poučevanja
To je pomembno, ker imajo avtistični otroci običajno težave v različnih okoljih ali neurejenih prostorih.
- Učno področje razvrstite v ločene in ločene dele, kot so igrače, obrti in oblačila. Otroku zagotovite miren prostor za počitek, če je preobremenjen.
- Na tla postavite fizične namige, ki označujejo določena področja, na primer preproge za igranje, trak zunaj meja območja za branje itd.
Korak 2. Opazujte, kako se otrok uči sam
V nekaterih primerih gre za določene predmete, vedenje ali rituale, ki podpirajo učenje ali spomin. Oblika je pri vsakem otroku drugačna.
- Ali mora otrok hoditi in recitirati abecedo? Ali mora držati odejo, da mu pomaga pri branju? Karkoli že je, naj se otrok uči na svoj način.
- Nekateri avtistični otroci uporabljajo slušalke za odpravljanje hrupa ali odeje z utežmi, da se umirijo, ko so preveč stimulirani. Upoštevajte otrokovo potrebo po uporabi teh orodij.
Korak 3. Sprejmite, če otrok stimulira
Stimming je izraz, ki se nanaša na osebno stimulacijo v obliki vedenja, kot je mahanje ali premikanje rok, kar običajno počnejo avtisti.
- Spodbujanje je pomembno, da se avtističnim otrokom pomaga koncentrirati in se počutijo dobro.
- Naučite svoje prijatelje, da cenijo stimming, in ne govorite avtističnim otrokom, naj zatrejo željo.
- Občasno bo otrok z avtizmom iskal stimulacijo z grizenjem, udarcem ali pa bo prizadel sebe ali druge. V tem primeru je dobro, da se pogovorite s svojim koordinatorjem za posebno izobraževanje in ugotovite, kako otrokom z avtizmom pomagati pri uporabi neškodljive nadomestne stimulacije. Avtističnim otrokom ne govorite, naj prenehajo s stimanjem. Lahko ga razjezi ali osramoti.
Korak 4. Razumejte, da mora obstajati razlog, če prijateljem avtističnega otroka na dražljaj menijo, da je čuden
Če ga panika vsakič, ko se nekdo dotakne njegove glave, je to verjetno zato, ker mu je slabo (mnogi avtisti imajo zelo nizek prag bolečine).
Drugemu otroku morate razložiti, da se ne obnaša tako, da bi samo nasmejal prijatelje, in da mu dražljaj ni všeč. Avtistični otroci običajno nezavedno postanejo žrtve ustrahovanja, ker se drugim otrokom zdijo njihove reakcije zabavne ali nadležne in ne vedo, da ima ta odnos negativen učinek
4. del od 4: Razumevanje zakonodaje in najboljših praks
Korak 1. Vedite, da ima vsak otrok kljub omejitvam pravico do izobraževanja
Zakon št. 20. iz leta 2003 določa posebno izobraževanje za študente, ki imajo težave pri spremljanju učnega procesa. Vendar pa lahko avtistični otroci, ki se lahko redno izobražujejo, obiskujejo javne šole. V Ameriki zvezni zakon od javnih šol zahteva, da vsem posameznikom zagotavljajo brezplačno in dostopno izobraževanje, kot je zapisano v Zakonu o izobraževanju posameznikov z invalidnostjo (IDEA, sprejet leta 1975) in Zakonu o invalidih Američanov (sprejet leta 1990). V skladu z ameriško zakonodajo o izobraževanju:
- Zakon ščiti otroke, ki izpolnjujejo pogoje na enem od trinajstih področij, katerih omejitve negativno vplivajo na izobraževalno uspešnost in ki zaradi svojih omejitev potrebujejo posebne izobraževalne storitve. To vključuje motnje avtističnega spektra.
- Ne samo, da država vsem posameznikom zagotavlja brezplačno izobraževanje, ampak mora izobraževanje ustrezati tudi individualnim potrebam, ki se lahko razlikujejo od tistih navadnih otrok (otroci, ki nimajo nevrološke diagnoze, kot je avtizem).
- Vsi otroci, ki izpolnjujejo pogoje za posebne izobraževalne storitve, morajo imeti individualni izobraževalni načrt (IEP), ki opisuje, kakšne nastanitvene enote bo otrok potreboval glede na svojo diagnozo.
- Prenočišča za otroke, ki prejemajo posebne izobraževalne storitve, se zelo razlikujejo. Nekateri otroci bodo morda potrebovali le dodaten čas za preizkus ali uporabo tehnologije, kot je prenosni računalnik, drugi pa potrebujejo pomoč, navodila ali spremembo učnega načrta.
2. korak Spoštujte otrokovo zasebnost z ohranjanjem zaupnosti
Učitelji so odgovorni za pripravo posebnih izobraževalnih načrtov za avtistične otroke, ne da bi jih diskriminirali ali razkrili diagnozo celotnemu razredu brez dovoljenja.
- Izobraževalni zapisi za otroke s posebnimi potrebami običajno vključujejo zdravstvene diagnoze, zdravljenje in uporabljena zdravila. V Ameriki so ti podatki zaščiteni v skladu z IDEA. Zato morajo biti tamkajšnji učitelji zakonsko odgovorni za razkritje osebnih podatkov brez privolitve staršev otroka.
- Na splošno je otrokova pravica do zasebnosti omejena na podlagi "vedeti". Učitelji in osebje (trenerji, nadzorniki iger, osebje kavarne itd.) Morajo poznati stanje otrok z avtizmom, da lahko prepoznajo komunikacijske sposobnosti, meje, interese, čustvene izbruhe ali druge manifestacije.
- Če niste prepričani o postopkih zaupnosti, se posvetujte s koordinatorjem za posebno izobraževanje. Razmislite o izvedbi delavnice, da bodo učitelji spoznali postopek.
- Če morate oblikovati razredno ali celošolsko politiko za zaščito otroka s posebnimi potrebami (na primer, če ne dajete arašidov v jedilnico, če je otrok alergičen na arašide), obvestite družine vseh otrok in sporočite, da je namen politika je zaščita študentov s posebnimi potrebami. Vendar ne omenjajte imena zadevnega otroka
- Če bo razred izvedel za dijakovo diagnozo avtizma, bodo pomagali vsem otrokom, vključno z otroki z avtizmom. Zaradi zasebnosti pa učitelji teh diagnoz ne smejo razkriti svojim učencem. Večina proaktivnih staršev bo sprejela ukrepe za razpravo o avtizmu svojega otroka. Zato načrtujte sestanek s starši ob začetku šolskega leta in jim sporočite, da je vaš razred odprt, če želijo o tem govoriti.
Korak 3. Podprite "normalno okolje"
Učenci z določenimi težavami so upravičeni do »normalnega okolja«. To pomeni, da mora biti izobraževalno okolje čim bolj podobno njegovim prijateljem, ki nimajo omejitev.
- Pomen normalnega okolja se od otroka do otroka razlikuje, v Ameriki pa te izraze opredeljuje in piše skupina staršev, zdravstvenih delavcev in oddelka za posebno izobraževanje. IEP se na splošno ocenjuje letno. Zato se lahko izobraževalno okolje otrok občasno spremeni.
- V mnogih primerih to pomeni, da bi morali otroci z avtizmom študirati v rednih razredih, ne v posebnih razredih. To se razlikuje glede na diagnozo in IEP, na splošno pa je treba otroke z avtizmom čim bolj dajati v redne razrede. Ta praksa se imenuje vključevanje ali vključevanje.
- V tem primeru je učitelj odgovoren za ureditev nastanitve za avtističnega otroka v razredu. Namestitev je običajno določena v IEP. Vendar pa lahko izkušeni učitelji z avtizmom uporabljajo lastne učne strategije na načine, ki podpirajo učni proces avtističnih otrok, pri tem pa upoštevajo učne potrebe drugih otrok.
Korak 4. Posamezno ovrednotite pristope in posege
Poleg načrtov za posebno izobraževanje je treba oceniti in izvajati prilagoditve za otroke z avtizmom glede na potrebe vsakega otroka.
- Spoznajte otroke kot posameznike. Kljub določenim stereotipom so vsi avtisti edinstveni in imajo različne potrebe. Kot učitelj bi morali poznati sposobnosti svojega otroka na vsakem področju izobraževanja, tako da ocenite njihovo trenutno uspešnost.
- Če poznate prednosti in slabosti svojega otroka, lahko razvijete načrt za razvoj praktičnih posegov. To velja tako za akademike kot tudi za družbene in komunikacijske sposobnosti.
Nasveti
- Ne dotikajte se je nenadoma. Za nekatere avtistične otroke je dotik včasih zelo moteč ali celo boleč. Če je vaš otrok zelo občutljiv na dotik, se ga dotikajte le, kadar je to nujno potrebno (kadar ima zlom in obstaja nevarnost, da bo poškodoval sebe ali druge, nujne medicinske pomoči itd.).
-
Poskusite najti zabavne in ustvarjalne načine poučevanja. Primeri knjig, ki jih lahko uporabite kot referenco, so:
- Za vas: 1001 odličnih idej za poučevanje in vzgojo otrok z avtizmom ali Aspergerjevo, avtorja Ellen Notbohm in Veronica Zysk. Uvod (avtor avtistične osebe) Temple Grandin, dr
- Za otroke: Vsak je drugačen, napisala in ilustrirala Fiona Bleach.
- Ne kričite na otroka. Otroški avtistični sluh je običajno zelo občutljiv, glasni zvoki pa lahko povzročijo telesno bolečino in čutno trpljenje.
- Avtistični otroci so zelo občutljivi na občutek objema in jih lahko spravijo v jezo, kričijo, poškodujejo sebe in druge.
- Otroci z avtizmom potrebujejo vsaj pet minut počitka, da se umirijo.
- Ne podcenjujte otroka z avtizmom, ker ga lahko v prihodnosti povzroči depresijo.
