Vodenje razprave v razredu lahko vašim učencem pomaga medsebojno interakcijo in nato pridobijo zanimive ideje o obravnavani temi. Če pa vi vodite razpravo, se lahko počutite nervozni, ker morate nadaljevati pogovor in vse študente zanimati. Če boste nekega dne morali voditi svoj razred v šoli ali na fakulteti ali če vas zanimajo drugi načini učenja, se lahko naučite voditi zanimivo razpravo in sprožiti nove ideje. Vse kar potrebujete je trdo delo in trud.
Korak
1. del od 3: Začetek razprave
Korak 1. Postavite vprašanja, ki sprožijo produktivno razpravo
Dobro vprašanje je tisto, ki ni ne preširoko ne preozko. Vprašanja "da ali ne" bodo ubila razpravo, preširoka vprašanja, na primer "kaj menite o ljudeh, ki se odločijo za poroko", bodo študente leni, da bi o njih razpravljali. Dobro vprašanje je tisto, ki je dovolj odprto za več možnih odgovorov, vendar je dovolj natančno in daje osebi vedeti, kakšen pristop bi moral sprejeti, da bi o njej razpravljali, nato pa je pripravljen o tem razpravljati.
- Če razpravljate o Romeu in Juliji, bi lahko začeli z vprašanjem: "Na kakšen način je fratar pri Romeu svetoval? Na kakšen način mu je to uspelo?" To vprašanje bo študente vodilo v produktivno smer, ne da bi jim dali odgovor.
- Od učencev, da pred začetkom pouka pripravijo nekaj vprašanj za razpravo, jim lahko tudi omogočite pomemben prispevek k vaši razpravi.
Korak 2. Prepričajte se, da ste pripravljeni
Kot vodja razprave si morate zastaviti nekaj velikih vprašanj. Pripravite se na naslednje vprašanje, če je razprava o prejšnjem vprašanju končana ali mrtva in študentje potrebujejo več tem za obravnavo. Bolj ko ste pripravljeni, preden greste v razred in začnete razpravo, bolj boste samozavestni. Če ste prepričani v svoje ideje, vas bodo učenci bolj spoštovali in bili pripravljeni sodelovati z vami.
- Učencem lahko daš list vprašanj za razpravo v razredu ali jih napišeš na tablo. Nekateri učenci se bodo bolj verjetno naučili in se bolj angažirali, če se bodo vprašanja, na katera morajo odgovoriti, pojavila vnaprej. Poleg tega je to lahko tudi pomoč, če nekega dne potrebujete.
- V dvourni razpravi morate pripraviti dve do pet vprašanj. Za vsako glavno vprašanje lahko pripravite tudi dve ali tri stranska vprašanja. Vendar morate pripraviti 1,5 -krat več gradiva, kot ga boste zajeli, samo v primeru, da učenci v vašem razredu neradi razpravljajo o tem, kaj želite pokriti, ali pa vprašanja, ki jih postavite, ne vodijo do želene razprave.
Korak 3. Podajte jasne smernice za sodelovanje
Če želite takoj začeti razpravo, morate učencem povedati, kaj od te razprave pričakujete. Če želite, da učenci govorijo svobodno, ne da bi morali najprej dvigniti roke, to povejte. Če želite, da učenci dvignejo roke, preden govorijo, to povejte. Če morajo vedeti in razumeti še kaj drugega, na primer, kako se spoštljivo nagovoriti do drugih učencev, kako se izogniti pristranskim mnenjem ali izrazom in besedam, ki jih ne bi smeli uporabljati, jih razložite, preden začnete razpravo, da boste lažje nadzorovali razprava..
Če imate zloženke s pomanjkljivostmi in slabostmi, jih razdelite, da jih bodo učenci lahko spremljali
Korak 4. Zagotovite referenčno gradivo, ki ga lahko vsi delijo in preberejo
Pomembno je, da se vi in vaši učenci o tem pogovorite, preden se razprava začne. To je lahko bralna naloga za temo dneva, novica ali pesem, ki ste jo prinesli v razred, kratek videoposnetek ali umetnina. Vi in vaši učenci bi morali imeti nekaj, česar so se vsi v razredu že naučili, zato lahko vaše razprave tečejo nemoteno, vi pa se lahko osredotočite na podrobnosti, ki jih želite poudariti, in vam ni treba razlagati osnov, kar je izguba časa.
Jasno navedite svoja pričakovanja in pričakovanja glede pripravljenosti študentov. Če od drugih učencev ne zahtevate, da naredijo domačo nalogo, ali kaznovate tiste, ki ne opravljajo dodeljenega dela, potem ne bodo prišli v razred z novimi idejami ali idejami
Korak 5. Ohranite navdušenje nad temo, o kateri razpravljate
Eden od načinov, da bo vaša razprava potekala dobro, je, da pokažete navdušenje nad temo, o kateri razpravljate od začetka. Če se ukvarjate z govorico telesa, ste pripravljeni in navdušeni in pokažete, kako pomembna je ta tema za vas in vaše učence, jih bo tudi to zanimalo. Če pa se vam zdi utrujen, apatičen ali želite razpravo čim prej končati, jim tudi ne bo vseeno.
- Tudi če se vam zdi tema ležerna, ne govorite "ta tema morda ni tako zanimiva". Namesto tega poskusite reči in pokazati, da je o tej temi vredno razpravljati. Tako bodo mislili tudi drugi učenci.
- Včasih lahko učenci pokažejo, da ima material ali zamisel neposredno uporabo v resničnem svetu. Če boste na primer razpravljali o zgodovinskem dogodku, začnite z novico o dogodku s podobno temo ali vrednostjo. Tako lahko študente zanima gradivo, ki ga boste obravnavali.
Korak 6. Predstavite in razložite pomembne izraze
Eden odličnih načinov za začetek razprave je predstavitev in razlaga nekaterih pomembnih izrazov, ki se bodo pojavili med razpravo, in jih je vsekakor koristno poznati. Če želite na primer govoriti o poeziji, bi lahko razložili primerjave, metafore, govorne figure in druge izraze, povezane z literaturo in poezijo. Če bodo vsi učenci dobro razumeli temo, o kateri boste razpravljali, bodo lažje sodelovali v razpravi.
Tudi če se vam zdi, da stvari poenostavljate, je dobro, da se pred začetkom razprave prepričate, da imajo vsi učenci enako raven razumevanja. Nekateri učenci morda ne želijo priznati, da stvari ne razumejo, in vaša naloga je, da jim to razložite, preden nadaljujete na naslednjo stopnjo
Korak 7. Dobro se predstavite
Če želite voditi plodno razpravo, se morate znati predstaviti kot strokovnjak, ki je strokovnjak za obravnavano temo. Imeti morate samozavestno govorico telesa, vstati naravnost, vzdrževati očesni stik in pokazati, da lahko nadzorujete razpravo. Hkrati se ne obnašajte, kot da ste popolna oseba in poznate odgovore na vsa vprašanja, sicer se bodo vaši učenci leni soočiti z vami in sodelovati v razpravi.
- Ne delajte se, kot da veste vse o temi, o kateri razpravljate. Učencem pokažite, da se želite naučiti toliko kot oni.
- Bodite navdušeni nad poslušanjem idej in zamisli drugih učencev, da boste lažje ohranili in povečali navdušenje v razpravi.
2. del 3: Vodenje koristne razprave
Korak 1. Ohranite varno in spoštljivo vzdušje
Če želite k sodelovanju povabiti druge študente, morate zanj ustvariti ugodne razmere in okolje. Jasno morate pokazati in navesti, da je treba spoštovati vse ideje vseh študentov in da se vsak učenec ne sme smejati ideji ali učencu. S študenti ravnajte pozitivno in jih nagrajujte za njihove prispevke, nikoli pa jim ne dajte občutka, da so njihove ideje slabe, neumne ali napačne.
- Če obstajajo študentje, ki so nesramni ali zlobni do drugih učencev, problem odpravite tik pred nadaljevanjem razprave. Če ne poveš ničesar, bo imel vtis, da je dejanje sprejemljivo in ga lahko izvede vsak.
- Povabite vse študente k pogovoru, ne dajte jim občutiti manjvrednost in dvom. Naj se jim pridružijo razpravi.
Korak 2. Ustvarite argumente
Ne izražajte samo svojega mnenja brez navedbe razlogov in trdnih dokazov. Če razpravljate o Romeu in Juliji in nekdo reče: »Frater ne bi smel Romeu svetovati«, ga vprašajte, zakaj tako razmišlja, in razpravljajte o možnih dejstvih ali podpornih informacijah za svojo trditev. Uporabite model "za in proti". Argumentirajte in se s tem argumentom poskusite boriti. Nato zaključite, kateri argument je pravilen ali močnejši? To bo dalo odlične rezultate, ne da bi se morali učenci naveličati odgovorov v celotni razpravi.
Pomagajte in usmerjajte učence, da bodo lahko sami sklepali. Če je namen razprave pridobiti pravi odgovor, bi jih morali voditi do tega odgovora
Korak 3. Premaknite se od znanih točk do neznanih
Dobra razprava je odvisna od nevednosti udeležencev. Če se že naučijo nekaterih stvari, kako se lahko naučite kaj novega? Če menite, da ste odgovorili na eno vprašanje, poskusite poglobiti in poiščite druga vprašanja, ki jih vi ali udeleženci razprave ne razumete, ali pa pojdite na drugo razpravo. Ko boste vi in udeleženci razprave rešili težavo, pojdite na drugo, bolj zapleteno težavo. Uporabite prejšnjo razpravo kot referenco in poglobite se v temo.
Vse manjkajoče točke obravnavajte kot zabavno uganko, ki jo je mogoče rešiti skupaj. Tudi če odgovor že poznate, ga obdržite in se pridružite študentom pri iskanju odgovora
Korak 4. Nadzirajte variacije osebnosti v razredu
Povabite tihe študente, da izrazijo svoje mnenje o obravnavani temi, in čim bolj vljudno poskušajte učence narediti aktivne in zgovorne, da drugim učencem omogočite pogovor. Poskrbite, da bodo imeli vsi udeleženci razprave možnost govoriti in biti slišani. Poskrbite, da bodo imeli vsi učenci čas za govor in da noben učenec ne govori preveč. Poskrbite, da se bodo med razpravo študentje, katerih osebnosti sekajo, še vedno lahko skupaj in pri miru.
Spoznajte različne vrste osebnosti v svojem razredu in ugotovite, kako lahko sodelujejo v teh skupinskih razpravah. Na primer, če imate študenta, ki je nagnjen k tišini in prebavi vso razpravo, nato pa spregovori na koncu razprave, naj posluša razpravo in jo prosi, naj govori, ko je pripravljen
Korak 5. Zapišite vse ideje, ki se pojavijo
Ena od tehnik za ohranjanje produktivne razprave v razredu je zapisovanje idej, do katerih učenci pridejo v celotni razpravi. Tako bodo učenci razumeli, kaj razlagate, in jim dali nekaj, na kar se lahko sklicujejo. Njihove zamisli lahko tudi prepišete v jasnejše in lažje razumljive stavke, da bo razprava tekla. Če pa to storite, se prepričajte, da večino besed napišete takšne, kot so, in naj študent, ki se je domislil, ne pomisli, da ideje niste zapisali na tablo.
Študenta lahko celo označite kot zapisovalca na tabli
Korak 6. Ne pozabite, da se ta razprava osredotoča na temo razprave, ne na vas
Ko vodite razpravo v razredu, se vam bo zdelo, da če to ne gre dobro, je to zato, ker vas drugi učenci ne marajo in spoštujejo. Ta način razmišljanja je neproduktiven in vas bo prisilil, da o sebi mislite samo negativno, ne da bi se osredotočali na obravnavano temo. Če se učenec ne odzove dobro ali se ne zdi zelo zainteresiran, se spomnite, da je to zato, ker bi temo lahko odprli na drug, bolj zanimiv način, ne pa zato, ker ste slabi ali nesposobni.
Ko se boste nehali osredotočati nase, se boste lahko bolj osredotočili in razpravljali o temi razprave ter razpravo popestrili
Korak 7. Dobro upravljajte s svojim časom
Pomemben vidik vodenja razprave je zagotoviti, da lahko obravnavate pomembne točke, ki jih želite zajeti. Če učenci predolgo obravnavajo točko, ki v resnici ni pomembna, lahko razpravo usmerite nazaj v pravo smer. Če pa študentje začnejo in so resnično navdušeni nad razpravo o točki, ki je v resnici niste nameravali obravnavati, in so se iz razprave veliko naučili, jim lahko dovolite, da nadaljujejo razpravo, da bi našli nov način razmišljanja.
- Upravljanje časa je pomemben del vodenja razrednih razprav. Morate biti sposobni ohraniti smer razprave in se izogniti razpravljanju o manjših stvareh in podaljšanju pogovora.
- Poiščite način za skrivno preverjanje ure. Ne želite, da bi gledali jasno na uro in si prisilili študente, da razmišljajo o najrazličnejših stvareh.
Korak 8. Pomagajte učencem medsebojno interakcijo
Drug način za napredovanje razprave je, da študentom pomagate med seboj, ne samo z vami. Dokler so razprave med učenci spoštljive in dobronamerne, jim lahko pogovori pomagajo, da se spoznajo in olajšajo plodne razprave. Če se izkaže, da je njihova razprava preveč agresivna, jo lahko prekinete.
- Če študentom omogočite medsebojno interakcijo, bodo vaše razprave bolj dinamične in prijetne. Morda se bodo med pogovorom počutili bolj odprte kot z učiteljem.
- Poudarite, da se morata še vedno spoštovati in se osredotočiti na idejo, ne na osebo.
Korak 9. Prevzemite problem problematičnega učenca
En študent s težavo vam lahko uniči celotno razpravo. Če so v vašem razredu učenci, ki se pogovarjajo sproščeno, prekinjajo druge ljudi, ki govorijo, opustijo zamisli drugih ljudi ali ne spoštujejo vas in drugih učencev, se morate s temi težavami čim prej soočiti in rešiti, da bodo ti problematični učenci ne ovirajo učnega procesa drugih učencev. Lahko ga ugovarjate v razredu, če pa to ne deluje, ga lahko najprej izločite in se po pouku pogovarjate z njim.
- Obstaja veliko vrst problematičnih študentov. Na primer, če eden od vaših študentov govori brez dovoljenja, se spomnite, kako pomembno je, da dvignete roko, preden spregovorite.
- Če imate študenta, ki preveč govori, ga opomnite, naj počaka, dokler vsaj štirje drugi učenci ne spregovorijo vnaprej. Čeprav se to morda sliši zlobno in nepošteno, lahko dijaku pomaga, da se osredotoči na poslušanje idej in besed drugih učencev.
- Če imate med poukom študente, ki so moteni ali počnejo druge stvari, jim zagotovite, da sedijo spredaj in jim namenijo dodatno pozornost.
- Če vam je težko voditi razpravo, ker se številni učenci ne pripravijo, potem zagotovite spodbude, na primer izvedbo improviziranega kviza pred razpravo, obljubo dodatnih ocen za tiste, ki aktivno sodelujejo v razpravi, ali iskanje drugih načinov za zagotovitev, da so pripravljeni opraviti svoje delo pred začetkom razprave.
3. del 3: Konec razprave
Korak 1. Povzemite, dokler pripeljete razpravo
Eden od načinov, kako zagotoviti, da imajo vsi učenci enako razumevanje, je povzeti razpravo, preden se premaknete na naslednjo stopnjo. Lahko ga predstavite, ne da bi bili videti, kot da bi prekinili razpravo. Tudi ponavljanje točk, ki ste jih vi ali vaši učenci izrekli nekoliko jasneje, lahko vašim študentom pomaga bolje razumeti celotno sliko teme. Vedno si vzemite čas za povzetek razprave vsakih 20 minut, še posebej, če vodite dolgo razpravo, da bodo vsi učenci v isti smeri.
Učence lahko zaprosite za povzetek. Lahko rečete "V redu, kaj vemo do zdaj?" in vprašajte študente, ki so pripravljeni razložiti
Korak 2. Naredite končni povzetek ali zaključek
Ko čas za razpravo poteče ali se razprava konča, naredite končni zaključek o tem, o čem ste razpravljali. Pojasnite izhodišča in se spomnite vseh argumentov, ki so bili podani med razpravo. Ne zavrzite nobenih argumentov, ki se pojavijo, in se osredotočite na zbiranje vseh idej, ki so se pojavile in o katerih so razpravljali. Ne dokazujte, da je v tej razpravi samo en odgovor ali absolutni zaključek. Poskrbite, da boste imeli čas, da naredite končne zaključke, da se vaši učenci ne zmotijo, ampak raje založite knjige in pisalne potrebščine v torbe.
- Na tej točki so lahko zapiski, ki jih napišete med razpravo, zelo koristni. Če imate nekaj, kar lahko vizualno razložite, lahko lažje razložite in sklepate.
- Od študentov lahko celo zahtevate, da iz razprave izvedejo zaključke. Tako se bo imenovani učenec počutil odgovornega in bo bolj vključen v razpravo.
Korak 3. Pustite čas za vprašanja in odgovore
Na koncu razprave pustite nekaj minut za sejo vprašanj in odgovorov. Želite, da vaši učenci razpravo zaključijo z vtisom, da se učijo nečesa novega, ne zmedeni. Če odprete sejo vprašanj in odgovorov, ko je pouk skoraj končan, bodo vaši učenci neradi postavljali vprašanja, ker ne želijo, da pouk traja dlje, kot bi moral. Pustite dovolj časa za sejo vprašanj in odgovorov ter povabite vse študente, da zastavijo vprašanja, če so zmedeni.
- Odgovori na študentska vprašanja vam lahko pomagajo tudi pri temeljitejšem zaključku razprave.
- Pridobivanje vprašanj od študentov lahko zagotovi tudi informacije o prednostih in slabostih razprave, ki je pravkar potekala. Če je pet učencev zmedenih glede iste stvari, to pomeni, da o tem v razpravi niste dobro razpravljali.
Korak 4. Naj bodo radovedni
Zaključite razpravo z vprašanji v zvezi s temo ali priporočili za nadaljnje raziskave. To jim bo pustilo nekaj, česar se želijo pozneje naučiti. Naj se učenci ne počutijo, kot da so se naučili vsega o temi in odgovorili na vsa vprašanja, ki se pojavljajo. Nadaljujte razpravo tako, da jim pomagate pri pridobivanju znanja in jih naredite nestrpne, da se vrnete k razpravi o drugih stvareh.
- Ko končate razpravo, tako da bodo vaši učenci bolj radovedni, lahko dobite tudi nekaj za razpravo na naslednjem srečanju. V razred bodo prišli bolj pripravljeni in željni vrnitve k razpravi, morda pa so se pred tem naučili še kakšno dodatno stvar.
- Poskusite narediti kratko oceno. Učence prosite, naj povedo, kaj so se naučili iz te razprave in kam bi lahko šla ta razprava. To lahko storijo ob koncu pouka ali v pisni anketi.
Korak 5. Ocenite udeležbo vsakega študenta in ga v naslednjih razpravah izboljšajte
Po končani razpravi se spomnite, kdo je govoril največ, kdo najmanj in kdo je k razpravi največ prispeval. Ne pozabite, da veliko govoriti ne pomeni veliko prispevati. V naslednji razpravi lahko študente, ki se redko pogovarjate, povabite k večji aktivnosti in poskrbite, da bodo imeli vsi učenci možnost pogovora in da noben učenec ni prevladujoč.
Spomnite se, da nobena razprava ni popolna. Ko boste izboljšali svojo sposobnost vodenja razprav, boste doživeli tudi izboljšave pri zagotavljanju, da vsi učenci aktivno sodelujejo v razpravah
Nasveti
- Ohranite pozitiven odnos. Če razprava postane težka, ne pozabite, da se lahko vsak, ki zna govoriti, veliko nauči in uživa v razpravi. Vprašanja o določeni temi lahko človeka motivirajo za učenje, razprava in pogovor pa sta naravni za vsakogar. Torej, če naletite na težave, ne obupajte!
- Poskrbite, da bo razprava trajala vsaj eno uro, vendar ne pozabite, da lahko najboljše razprave (tiste, ki ustvarjajo nova vprašanja in znanje) trajajo do tri ure, da pridejo do končnega zaključka in razumevanja.
- Sokrat je bil strokovnjak za vodenje razprav. Učite se od tistih, ki so strokovnjaki.
-
Včasih je na najpomembnejša vprašanja najtežje odgovoriti. Čeprav včasih končnega odgovora ni, so lahko težka vprašanja, kot je »kaj je človek«, še vedno ustrezna. Naj vaš razred razpravlja o nečem, kar jih zanima, tudi če še ne najdete aplikacij v resničnem svetu. Dobra razprava ne vodi vedno do končnega zaključka ali celo konča v nasprotju z obravnavano temo.
Na splošno obstajata dve vrsti razprave: teorija in praksa. Ločite med dialogom, ki vodi do iskanja dejstev ali zaključkov, in dialogom, ki vodi do soglasja in ukrepanja. Prav tako razložite udeležencem razprave, kakšna vrsta razprave trenutno poteka
- Mnogi menijo, da je odprta razprava med udeleženci, ki se želijo naučiti ali razpravljati o temi, nerazumna. Če začnete tako razmišljati vi ali vaša skupina, se vprašajte: "Zakaj je tako pomembno govoriti?" Vzemite si čas, da se odločite, katere projekte bi morali nadaljevati, katerih ne, in nato ukrepajte na podlagi teh odločitev.
- Dajte več idej. Ustvarite novo razpravo, ko bodo druge končane.
Opozorilo
- Naj se vaša razprava premika od točke do točke. Tradicija, izkušnje in nedavne raziskave pravijo, da enosmerni učni proces, ki je strukturno bolj urejen, ni niti trajnosten niti učinkovit način učenja.
- Mnogi ljudje postanejo čustveni, ko se njihove ideje sprašujejo ali njihova prepričanja izpodbijajo. Treba je predvideti take ljudi. Da bi zmanjšali slabe učinke, poskusite vse povedati jasno in racionalno, ne govorite samo "motite se".
