Krivulja ocen je relativni postopek ocenjevanja, ki določa dodelitev ocen nalogam na podlagi skupnih ocen učencev v razredu. Obstaja veliko razlogov, zakaj bi se učitelj ali predavatelj lahko odločil za krivuljo ocen - na primer, če večina študentov dosega ocene pod pričakovanim standardom, bi to lahko pomenilo, da naloga ali test presega obseg materiala ali razumno stopnjo težavnosti. Nekatere metode krivulj prilagajajo ocene na podlagi matematičnih izračunov, druge pa študentom omogočajo, da si pri nalogi povrnejo nekaj izgubljenih točk. Nadaljujte z branjem za podrobnejša navodila.
Korak
Metoda 1 od 2: Ukrivljene vrednosti na podlagi matematičnih izračunov
Korak 1. Nastavite »100%« kot najvišjo vrednost
To je ena najpogostejših (če ne najpogostejša) metoda, ki jo učitelji in predavatelji uporabljajo za ukrivljanje ocen. Ta metoda krivulje od učitelja zahteva, da poišče najvišjo oceno v razredu in jo oceni kot novo oceno »100%« za nalogo. To pomeni, da iz hipotetične "popolne" ocene vzamete najvišjo oceno v razredu, nato vsaki nalogi, tudi tisti z najvišjo oceno, dodate razliko. Če bo opravljeno pravilno, bo naloga z najvišjo oceno zdaj popolna, vsaka druga naloga pa bo dobila višji rezultat kot prej.
- Recimo, da je najvišji rezultat na testu 95%. V tem primeru, ker je 100-95 = 5, bomo dodali 5 odstotkov točk o ocenah vsakega učenca. Tako bo 95% rezultat 100%, vsak drugi rezultat pa 5% višji kot prej.
- To metodo je mogoče uporabiti tudi z uporabo absolutnih rezultatov in ne v odstotkih. Če je na primer najvišji rezultat 28/30, boste k vsaki nalogi dodali 2 točki.
Korak 2. Uporabite ravno krivuljo
Ta tehnika je ena najpreprostejših metod za krivuljanje vrednosti. Ta tehnika je še posebej uporabna, kadar je pri nalogi posebno težko vprašanje, na katerega večina učencev ne more odgovoriti v razredu. Če želite krivulje oceniti na podlagi ravni krivulje, preprosto dodajte enako število točk oceni vsakega študenta. To je lahko število točk pri enem vprašanju, na katerega večina učencev v razredu ni znala odgovoriti, ali pa drugo število točk (po dogovoru), ki se vam zdijo poštene.
- Recimo, da vsi učenci v razredu ne morejo odgovoriti na vprašanje, vredno 10 točk. V tem primeru lahko oceni vsakega učenca dodate 10 točk. Če menite, da si učenci ne zaslužijo vseh točk za vprašanja, na katera ne morejo odgovoriti, se lahko odločite, da dodate le 5 točk.
- Ta metoda je zelo podobna prejšnji, vendar ni povsem enaka. Ker ta metoda ne določa posebej, da je najvišji rezultat v razredu najvišji rezultat 100%, dopušča možnost, da "nobena" naloga ne dobi popolne ocene. Ta metoda omogoča celo rezultate nad 100%!
Korak 3. Določite spodnjo mejo za vrednost F
Ta metoda krivulje odpravlja škodljive učinke, ki jih imajo nekateri zelo nizki rezultati na ocene študenta. Zato je ta metoda še posebej uporabna v situacijah, ko je učenec (ali vsi učenci v razredu) slabo opravili nalogo, vendar je od takrat pokazal pomemben napredek in si po vašem mnenju zasluži neuspeh. V tem primeru, namesto da bi uporabili običajne odstotne ocene za črkovne ocene (90% za ocene A, 80% za ocene B itd. Do 50-0% za ocene F), nastavite spodnji prag za neuspešne ocene - najnižjo oceno ki je višja od nič. To ohranja naloge, ki imajo slabe ocene, od drastičnega učinka, če jih povprečimo glede na dobre ocene učenca. Z drugimi besedami, nekaj slabih ocen ni bistveno znižalo skupne ocene učenca.
- Recimo, da je študent na prvem testu popolnoma padel z oceno 0. Vendar se je od takrat zelo pridno učil in na naslednjih dveh preizkusih dosegel 70% in 80%. Brez krivulje ima trenutno vrednost 50% - slaba ocena. Če določimo spodnji prag za neuspešne ocene 40%, novo povprečje študenta postane 63,3% - to je D. To ni "odlična" ocena, vendar bi lahko bilo smiselno preprečiti študenta, ki je pokazal napredek.
- Izberete lahko, da nastavite spodnjo mejo za poslana opravila v primerjavi z nezabranimi opravili. Na primer, lahko se odločite, da je pri neuspelih nalogah najnižja možna ocena 40%, razen če naloga sploh ni predložena, v tem primeru je 30% najnižja možna ocena.
Korak 4. Uporabite zvonasto krivuljo
Pogosto je obseg ocen pri določeni nalogi razdeljen v obliki, ki spominja na zvončno krivuljo - nekaj študentov dobi visoke ocene, večina študentov zmerne ocene, nekaj študentov pa nizke ocene. Kaj pa, če so na primer pri zelo težki nalogi visoke ocene v razponu 80%, srednje ocene v območju 60%, nizke ocene pa v območju 40%? Ali si najboljši učenci v vašem razredu zaslužijo nizek B in večina učencev si zasluži nizek D? Verjetno ne. Z metodo ocenjevanja krivulje zvonca določite povprečje razreda kot srednji C, kar pomeni, da bodo vaši najboljši učenci dobili ocene A, najslabši učenci pa bodo dobili ocene F, ne glede na njihov absolutni rezultat.
- Začnite z določanjem povprečja razreda (povprečje). Seštejte vse ocene v razredu, nato pa delite s številom prisotnih učencev, da določite povprečje razreda. Po tem na primer ugotovimo, da je povprečje razredov 66%.
- Določite to vrednost kot vrednost srednjega razreda. Natančna vrednost, ki jo uporabljate, je po vaši presoji - na primer lahko določite povprečje kot C, C+ali celo B-. Na primer, recimo, da želimo opredeliti povprečje 66% kot zaokroženo vrednost C.
- Nato določite, koliko točk ločuje črkovne vrednosti v vaši novi zvončni krivulji. Na splošno večji interval točk pomeni, da je vaša zvončna krivulja bolj prijazna za študente z nizkimi ocenami. Recimo, da v svoji zvončni krivulji želimo svoje vrednosti ločiti za 12 točk. To pomeni, da 66+12 = 78 postane naša nova vrednost B, medtem ko 66 - 12 = 54 postane naša nova vrednost D itd.
- Stopnja po novem sistemu zvončastih krivulj.
Korak 5. Uporabite linearno krivuljo ocenjevanja
Če imate zelo natančno predstavo o razporeditvi želenih vrednosti, vendar se dejanske vrednosti v vašem razredu ne ujemajo, boste morda želeli uporabiti krivuljo linearnega merila. Ta krivulja vam omogoča prilagajanje porazdelitve vrednosti, da dobite povprečno vrednost točno tako, kot želite. Vendar pa ta metoda zahteva tudi intenzivne matematične izračune in tehnično uporablja drugačno točkovanje za vsakega študenta, kar se nekaterim zdi nepravično.
- Najprej izberite 2 surovi oceni (dejanske ocene študentov) in se odločite, koliko želite, da bodo po krivulji. Na primer, recimo, da je povprečna ocena naloge 70% in želite, da je povprečje 75%, najnižja ocena pa 40%, najnižja ocena pa 50%.
-
Nato naredite 2 točki x/y: (x1, y1) in (x2, y2). Vsaka vrednost x je ena od surovih vrednosti, ki jih izberete, medtem ko je vsaka vrednost y rezultat ukrivljenosti surove vrednosti, ki ste jo "želeli". V našem primeru sta naši točki (70, 75) in (40, 50).
- Vključite svoje vrednosti v to enačbo: f (x) = y1 + ((g2-ja1)/(x2-x1)) (x-x1). Bodite pozorni na spremenljivko »x«, ki je brez številk - za to vnesite oceno za vsako študentovo nalogo. Končna ocena, ki jo dobite za f (x), je nova ocena naloge. Če želite trditi - morate uporabiti enačbo za oceno vsakega učenca.
-
V našem primeru recimo ukrivimo nalogo, ki ima 80%točk. Zgornjo enačbo bomo rešili na naslednji način:
- f (x) = 75 + (((50-75)/(40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + (((-25)/(-30)) (10))
- f (x) = 75 + 0, 83 (10)
-
f (x) = 83, 3. 80 -odstotni rezultat naloge je zdaj 83, 3%.
Metoda 2 od 2: nudenje dodatne pomoči študentom
Korak 1. Ponudite možnosti za izboljšanje
Če vas ne zanima uporaba zapletenih formul pri ocenah vaših učencev, pa jim kljub temu želite ponuditi možnost, da izboljšajo svoje ocene pri nalogi, študentom ponudite možnost, da popravijo dele naloge, ki jim niso uspeli dobro prej. Vrnite nalogo učencem in jim dovolite, da popravijo napačne odgovore. Nato ocenite odgovore, ki ste jih popravili. Učencem ponudite odstotek točk, ki jih zaslužijo pri prizadevanjih za izboljšanje, in dodajte te dodatne točke v prvo oceno, da dobite končno oceno.
- Recimo, da študent na testu dobi 60 točk od 100 točk. Vrnemo mu test in mu ponudimo pol ocene za vprašanja, ki jih popravi. Učenec je predelal zamujeno težavo in dobil dodatnih 30 točk. Nato mu damo 30/2 = 15 dodatnih točk, zato je končni rezultat učenca 60 + 15 = 75 točk.
-
Ne prosite samo učencev, naj popravijo svoje odgovore. Namesto tega, da bodo popolnoma razumeli, kako delati na vprašanjih od začetka do konca, naj v celoti prepišejo popravne odgovore.
2. korak Odstranite eno vprašanje iz naloge in opravite ponovno oceno
Tudi najboljši učitelji včasih na svojih testih postavljajo nepoštena ali napačna vprašanja. Če po ocenjevanju ugotovite, da se za eno ali dve posebni vprašanji večini učencev zdi težko, jih lahko prezrete in ocenite nalogo, kot da jih ni. To je še posebej dobra ideja, če se pri določenem vprašanju uporablja koncept, ki ga niste učili svojih učencev, ali če vprašanje presega razumne zahteve študentovih sposobnosti. V teh primerih ponovno ocenite naloge, kot da težka vprašanja ne obstajajo.
Vendar je treba opozoriti, da ta metoda daje dodatno težo vprašanjem, ki se odločite vključiti v ocenjevanje. Lahko tudi razjezi študente, ki so se dobro odrezali pri vprašanjih, ki ste jih izbrali - morda boste študentom ponudili drugo obliko dodatnega ocenjevanja
Korak 3. Dajte dodatna vprašanja za dodatne ocene
To je eden najstarejših trikov v knjigi. Ko je naloga (ali vsem) vašim učencem slabo ocenjena, ponudite svojim učencem poseben problem, projekt ali nalogo, ki bo, če bo opravljena, zvišala njihovo oceno. To je lahko dodatno vprašanje, ki zahteva ustvarjalno razmišljanje, dodatno nalogo ali celo predstavitev - bodite ustvarjalni!
